十月的咸陽，秋意漸濃。陜西工業(yè)職業(yè)技術大學寧德時代新能源動力電池智造工程技術中心，23歲的印尼學生劉昌海正跟著老師練習鋰電池卷繞機設備調試。

劉昌海來自印尼萬丹省，是學?！坝∧崆貛X工坊·國際工匠班”學員，他說：“寧德時代在印尼很出名，年輕人很向往。我來參加這個項目，就是想學成后進入寧德時代印尼工廠工作。”

這樣的場景，十年前還難以想象。從贊比亞的礦企車間到埃塞俄比亞的中文工坊，再到印尼的智能制造生產線，陜西工業(yè)職業(yè)技術大學“教隨產出”之路，從一批批教師跨海破冰開始，一步步走向標準出海、方案落地。走出去的是課堂，留下來的是標準，改變的是無數(shù)異國青年的人生軌跡。

跨海破冰，課堂開進贊比亞礦企

2016年，陜西工業(yè)職業(yè)技術大學入選教育部有色金屬行業(yè)職業(yè)教育“走出去”首批試點院校。當年10月，學校電氣工程學院侯偉、張順星等4位教師飛抵贊比亞，執(zhí)行為期三個月的企業(yè)員工培訓任務。

“現(xiàn)在回過頭再看，那三個月的意義愈發(fā)清晰，中國職業(yè)教育積累的標準和經驗，在海外是真需求、真管用?！焙顐ジ锌?。

彼時，中國有色礦業(yè)集團在贊比亞的企業(yè)面臨共同難題：本地員工不懂中國技術、不熟悉中國設備，而從國內派人成本高、輪換快，企業(yè)急需“上手快、留得住”的本土技能人才。

侯偉一行跑遍了中色非洲礦業(yè)井下礦山、中色盧安夏礦業(yè)濕法煉銅廠，摸清生產一線需求，據(jù)此制定培訓方案。當年11月，中資企業(yè)員工專業(yè)技術培訓班在贊中經濟貿易合作區(qū)開班，侯偉與張順星為中色非洲礦業(yè)有限公司15名贊方員工講授電工課程。學員們格外珍惜學習機會，課堂互動踴躍，培訓結束后還主動要求增加課時。  

如今，這顆種子長成了大樹。2019年8月，中國有色礦業(yè)集團聯(lián)合包括陜西工業(yè)職業(yè)技術大學在內的國內10所高職院校，在贊比亞盧安夏市開辦中國—贊比亞職業(yè)技術學院，這是我國在海外獨立舉辦的第一所開展學歷教育的高職院校。

陜西工業(yè)職業(yè)技術大學獨立承建的機械制造與自動化分院同步招生，專業(yè)教學標準經贊比亞教育行政部門批準，納入贊比亞國民教育體系?！敖刂聊壳?，我們參與培養(yǎng)的贊比亞技能人才已有上千名，大部分入職當?shù)刂匈Y企業(yè)。”校長劉永亮說。

“中文+職業(yè)技能”扎根埃塞、印尼

今年4月21日，埃塞俄比亞中文工坊2026年首期培訓在溫蓋特理工學院開班。100余名中交一公局集團埃塞籍員工走進課堂，接受了為期10天的“中文+職業(yè)技能”集中培訓。站在講臺的，是陜西工業(yè)職業(yè)技術大學派出的4名骨干教師。

“埃塞經濟社會快速發(fā)展，急需大量復合型技能人才，‘中文+職業(yè)技能’培養(yǎng)模式恰逢其時?！眮喌乃箒嗀惏褪懈笔虚L米勒·馬休斯說。

10天線下培訓結束后，學校接續(xù)開設10周線上課程，電氣自動化技術、建筑工程技術、中國文化……50余名學員隔著屏幕繼續(xù)“充電”。據(jù)企業(yè)反饋，中文工坊走出的學員“懂中文、有技術、會管理”，不少人成長為項目屬地化管理骨干。自2023年設立以來，中文工坊每年為300余名埃塞青年提供培訓。依托它，學校與溫蓋特理工學院合作開發(fā)的電氣自動化技術教學標準，成為該校三年制?？粕瞬排囵B(yǎng)方案。

在印尼，探索又進一步。印尼是寧德時代開拓東盟市場的戰(zhàn)略要地。不久前，在陜西工業(yè)職業(yè)技術大學2026級國際工匠班開班儀式上，寧德時代校企合作海外業(yè)務經理吳雨菲表示，期待將產業(yè)技術標準、崗位能力要求前置融入課堂，讓學生在校接觸真實生產場景，同時把學校教學優(yōu)勢反哺企業(yè)，形成“教育賦能產業(yè)、產業(yè)反哺教育”的良性循環(huán)。

這條通道如何建成？“秦嶺工坊”是陜西省教育廳指導設立的職教出海品牌，學校先后承建印尼、尼日利亞兩個“秦嶺工坊”。2025年，學校與寧德時代、華友鈷業(yè)等簽約，依托印尼“秦嶺工坊”開設國際工匠班，聯(lián)合當?shù)卦盒９餐囵B(yǎng)。班級實行“兩年半在校學習、半年進企實訓”，企業(yè)生產項目、工藝流程、企業(yè)文化前置融入課程；漢語水平考試（HSK）四級既是進入專業(yè)課學習的門檻，也是畢業(yè)和入職寧德時代、華友鈷業(yè)的“硬杠杠”。截至2026年9月，已有146名印尼學員進入國際工匠班學習。印尼“秦嶺工坊”累計為合作企業(yè)輸送150余名本土技能員工。印尼學員王玫瑰回到家鄉(xiāng)入職中資企業(yè)金色紡織公司，已成長為業(yè)務經理。她說，“會中文、懂技術的印尼年輕人，如今是就業(yè)市場上的‘香餑餑’?！?/p>

標準出海，中國職教方案落地生根

職教出海，走出去的是教師，留得下的是標準。這些年，依托中國—贊比亞職業(yè)技術學院、中文工坊、秦嶺工坊等“教隨產出”平臺，學校探索出“企業(yè)提需求、院校出標準、校企共落地、本土同適配”的標準出海路徑。在印尼，《生產現(xiàn)場管理》等課程標準整體融入當?shù)卦盒Ｅ囵B(yǎng)方案；在尼日利亞，焊接技術等15個專業(yè)、166門課程標準被7所院校采用。學校還推行“1+N”師資帶培模式，1名中方教師帶培數(shù)名當?shù)亟處?，為東盟、中亞、非洲等合作國院校管理者和教師開展培訓，把中國職業(yè)教育經驗推向世界。

數(shù)字也架起新的橋梁。學校開發(fā)的6門“中文+職業(yè)技能”課程上線“漢語橋”等資源庫，一批數(shù)字化雙語教材上線“貝殼圖書”平臺，實現(xiàn)全球在線閱讀、隨點隨用。

學校如今已與德國等21個國家和地區(qū)的151所院校、企業(yè)和教育機構建立合作關系，成為聯(lián)合國教科文組織職業(yè)教育技術與培訓中心（UNEVOC中心），當選世界職業(yè)技術教育發(fā)展聯(lián)盟理事單位。

“從早年對標國際、學習借鑒的單向‘引進來’，到如今輸出標準、賦能全球的主動‘走出去’，我們走過了一條歷史性轉變之路?！睂W校黨委書記惠朝陽說，“中國職業(yè)教育要成為世界的‘公共產品’——讓更多國家的青年，學中國標準、用中國技術、過更好生活?！保ㄖ袊逃龍?中國教育新聞網記者 馮麗 通訊員 秦景俊）